本帖最后由 泰然居士 于 2021-6-10 16:16 编辑
2020年7月10日 Fa.阿贝尔: 目标 1.有成熟的课程体系与培养计划,使大批院校毕业生得到全面培养培训,成为合格中医师,奠定中医人生的理论、技能、信念等综合素质基础 2.产学研模式,和工作安排,同门之间相互接济,助学基金等机制,破解相关制约因素。使一个地域不同方面的中医人才,皆得到过我们体系的培养,并因为体系优良,理念先进开明而被广泛认同,并因为同门纽带形成的体系在一个地域势力强大,人脉串通,协调资源培养人才,使中医在本地域真正成为超过西医的主流医学 3.因为吸收了传统带徒、禅宗等而形成的课堂和生活融合的独特教学方法,产学研模式下能不断吸纳到有各种才华的学生,可以支撑一些课程研发与传播计划的推进。因此,基于师生授学关系,也是创业和运营团队 4.这种模式实践,最终要提供给中医界一种在现代社会传承教学的模式,知行合一,师门、医馆、文化传播合一。在地域使中医成为主流医学,对其他地域会产生启发作用。普通个体的中老年中医师,实用这种模式,也可以培养一些人才,这样中医界就不愁人才了,中医在现代社会就能复兴 难得糊涂:
你看我一到大学去开会,带我们去展览室参观,那个讲解员博士生一提这三七就是降血脂的,这事儿很可怕的。现在教育出来的药学家基本上都是用分子生物学的概念去引领中医中药学发展。从这个体系当中,你看着所有的学子们都朝着这个方向走的时候,你确确实实感受到了中医中药的消亡。
其实现在的教育,孩子们读了很多读,但你也不能说他的理论学得如何好。现在孩子们学习中医的时候,整个课程设置的三分之二都在学西医和外语,三分之一的时间才学中医。中医课程里边又对经典著作的教育缺失,还有这些学子们对于中国传统文化背景的疏离和陌生,导致中国文化的价值取向他不了解。
去了这个背景以后,你再学中医,其实是很难学成的。所以这么多年来中医中药其实是处于一种停滞和消亡的状态,国家建立了那么多所大学,那么多学子苦苦的学,学完了以后,自己对中医中药都不信了。
而且向植物药学、向西医文化价值取向去妥协,西医在降血脂,他也学习降血脂;西医在扩张血管,他也学习扩张血管;西医在利尿,他也学利尿;这种思维模式怎么能够成为中医呢?其实是变成了一个西医文化的附庸了,所以真正的中医文化没有得到弘扬和发展。
现在的孩子在学校学的都是怎么样治病,而且很多教材里边和书本里都在以病统证。所以孩子最初走向临床的时候,都是给人治病,也是受化验单的左右,比如实验室物理诊断、化学诊断出什么病,然后我们用中药怎么样去治这个病,这个病有几个证型,然后我们拿几个方子怎么样套这个病,然后去治这个病。
在这个治病的层次上人很难跨越出来,而且我感觉现在很多临床的孩子,甚至90%多的人都在去用中药给人治病。对病的认识其实是西医的角度,病原体或者是组织器官的实体改变,药物治不好就割除的这么一种战争模式。
然后很多人也在用中药在人体实施战争,然后去对抗疾病,对抗病灶。所以很多人在用中药的攻伐之品去跟肿瘤、病原体去战争去克敌。这是一个要跨越的层次,这个跨越的时间是很长的,如果没有一些比较高层次的老师指点,很多人一生就在这个体系当中跨越不出来。
中医必须要学经典,而且必须要懂得经典框架的构架,君臣佐使如何构架的。它的用意、归经,还有走向,还有在什么气侯下,什么地域情况下,在什么甲子年的情况下应用更为突出。
所以中医学一个方子你看着很简单,七八味药,但是它的历史背景、人文环境、自然气侯、人的证候状态都是在变化当中实现的。书本里写的都是一方一病的状态,不是中医的医疗模式和思维角度,中医是一个整体恒动观,是三因制宜的,在不同的时间节点上,不同地域角度上,不同的生理节律当中,我们的处方其实都在发生变化的。
纠正人的身体偏性的时候,使用的是一组方剂,不是一个方剂,不是一方一病的用药方法,那样太简单了。高明的医生会在这个动的当中,把你和自然相互呼应的那个机,然后去助你这个生机,去跟天道吻合。
中医是生生医学,生这个生命的医学,所以在不同动的阶段,你要找到生命的那个枢纽,然后给这个生机施以助力,生命力的这个生机就会把你带到一个健康的高度。所以非常巧,中医在治病的时候会用自然之力,在你身体里发生,去纠正你身体的偏性。
你比如说春夏养阳,秋冬养阴,借着大自然这种春天的力量,阳气生发的力量,然后去补充你生命里的阳气的状态,稍微给一点力,你身体里的阳气就起来了。
到秋冬了,生命都在收藏的时候,你去给它助这种生发之力的时候,给了很大的力,但是阳气生发不起来。因为它和自然之道的方向是背离的,没借上自然之力,所以中医在用药的时候很巧很巧的。最高明的医生始终围绕着人体的自组织,自演化,自生成,自我完善的这么一个灵动的生命状态。然后去给这个生助力。
学习中医,光知识积累是不够的,这种从书本,从别人的经验,从医学的经典著作里学来的其实还都是知识,中医需要学成知道的人。这种知道的状态一定是在自己的临床中发生,在自己的生命里发生出来,而证到的东西才是知道的层面。所以把知识转化成知道,才是学成中医的根本,然后这种知道的过程,一定要在勤临证的基础上,反复地去观察和体验才真正的获得,所以叫知道。
这种长时间的积累才积累出自己的自信、自强、自我认可,其实中医现在就需要的是一种自信心的成长。就是对民族文化、对中医学的生命观、价值观的认可。现在很多孩子在他学医的过程当中,没有建立起来对于中医的自信心,对于传统文化的自信心,对于中医文化和中国文化的核心价值观的自信心都没有建立起来。所以这样,他成为不了真正的中医。 老教授: 中医理论发生、发展了2000多年,至今仍然傲立于世界,与西医并存,证明了中医理论的本质、内核是正确的,是真理,当然是相对真理,对此,每一个中国人都应该具有自信,中医理论是被2000多年的医疗实践证实的。中医理论与西医的并存证明了:①对于同一个事物的认识,可以有2个不同的相对真理,否定了真理只有1个的机械唯物论;②不经过自然科学或者未采用西方科学的方法,也能够发现事物发展的规律,中医使用取象比类发现了西方科学没有发现的医学事实与规律,诸如:经络、肺与大肠相表里、命门之火等等,否定了只有科学方法才能认识真理、科学方法是认识真理的唯一方法的科学主义机械唯科学论;③纠正了解剖结构决定功能的机械唯物论。④把近代西医、传统中医同时升华为现代医学,为未来医学的理论构架打造出顶层设计是可行的。让我们重新认识世界,一个与“科学认识”不同的世界。
老教授: 我是西医,看到中医治疗脑血管病、冠状动脉硬化、糖尿病、新冠病毒感染……取得了令人惊喜的成果,而这些成果没有归类于阴阳五行,没有纳入中医理论中去,而是被西医“截胡”了,成了西医治疗学中的附属品。造成了中医理论发展的断档,中医理论的滞后成了中医学发展的瓶颈。 中医脑病学、心脑同治、络病学、活血化瘀……各立门户,另立山头。实际上都是《金匮要略》中的中风与胸痹。为什么不把这些经验作为《金匮要略》的发展呢?如果这些院士们都站到张仲景的门下,中医理论能够成为“瓶颈吗?这种内斗内行外斗外行,让西医”截胡“的局面,不转变,中医发展的前景堪忧。 中医理论不发展,涉及到中国文化复兴的大事,我就不说了。
难得糊涂: 岂止是西医截胡,还有药厂背后的滋苯家还有它们背后的不可描述们。
难得糊涂: 最可怕的是作为中国人的媒体们,为了钱面对中医的疗效集体失声,集体炒作网红院士网红教授。
难得糊涂: 这俩院士教授加起来,治疗新冠都不如一个有经验的中医。
难得糊涂: 只会胡说八道瞎吹牛皮。连痰都需要解剖死尸才知道,拖死了不知道多少人。呼吸机把痰往深处推不知道害死了多少个新冠患者,为什么全社会要无视西医的错误?还说中医治疗的成功是中西结合的成功,非要生拉硬拽带上西医。呼吸机明明就是害死人的元凶。
善若水: 机械医学,说白了只是尸体医学而非人(活)体医学!永远达不到生命医学的水平!
太白侠: 怨天尤人没有用,打铁还需自身硬。
自身的崛起,不是对手的恩赐。 太白侠: 西医能横行全球,绝不是什么霸权,什么资本,是它的理论具有普适性。
太白侠: 那咋办?只做祥林嫂?
难得糊涂: 一口唾沫能捻几根钉,一滴水掉到海里就找不到。
难得糊涂: 那就普适吧
太白侠: 自己的理论,别人听不懂,听懂了一看这是一锅浆糊,当然不具有普适性。
太白侠: 即便有霸权和资本撑腰,中医有能耐也拉来啊。
太白侠: 可怜之人,必有可恨之处。
难得糊涂: 从未宣传理论,也用不着可怜,爱谁恨谁恨。
太白侠: 这不是不识好歹吗?
董建军: 相信实践不相信学历
董建军: 临床就是学历
董建军: 学历就是实践能力
董建军: 知识就是前人的实践总结
董建军: 临床就是重复实践,首先技能与前人的技能相同
董建军: 诊断技能与治疗技能
董建军: 入门技能
董建军: 是对人体规律的认识
善若水: 学历是在校学习经历(用毕业证书证明)。
善若水: 学历与水平、能力,完全是两回事。
董建军: 对人体形态的测量计算就是入门技能
董建军: 对人体器官的位置认定也是入门技能
董建军: 与自然界形态类比也是入门技能
董建军: 背为阳,腹为阴
董建军: 阴阳者,天地之道也
董建军: 河图洛书就是函数常数行列式,人体形态得出的人的生命运动
董建军: 证明心肝脾肺肾同时运动
董建军: 入门技能
董建军: 行列式大学数学
董建军: 492
357
816
河图洛书
董建军: 是人的生命运动函数常数
善若水: 横竖斜和15。
董建军: 脾也
董建军: 十分之五
董建军: 河图洛书是几千年的数学
董建军: 根据考古,左青龙,右白虎,前朱雀,后玄武,出于八千年前
董建军: 左青龙八分之三
董建军: 右白虎九分之四
董建军: 前朱雀是七分之二
李榆军: 老董成天拿九宫格唬人,来个厉害的
李榆军:
董建军: @李榆军
什么程度?
李榆军: @董建军 你看那是什么程度,你发的是九宫格,截图是十六宫格,二十五、三十六、四十九、八十一宫格……
小学奥数有这个题,正式学习是高中的数学。
董建军: 怎么计算?
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